Rediseño del modelo de evaluación
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Título
del modelo de evaluación |
Estándar de Evaluación de Recursos Educativos Digitales
(ESERED) |
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Referente |
Basado en los modelos estandarizados ISO/IEC 25010, Lori y
Coda. |
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Problemática
que motiva el rediseño del modelo |
En la evaluación realizada con los modelos ISO 25010, LORI
y CODA evidenció que ninguno de ellos logra evaluar de una manera integral
los Recursos Educativos Digitales para un contexto educativo actual. Por
una parte, los modelos LORI y CODA se centran en la evaluación de los
aspectos pedagógico y comunicativo, pero no profundiza en los técnicos
como es la compatibilidad y accesibilidad desde distintos dispositivos
electrónicos. Por otro lado, ISO 25010 solo evalúa aspectos técnicos, no
garantizando que el recurso sea atractivo, adecuado y pertinente para
enseñar. El diagnostico de estos modelos fue incompleto y no permitió
identificar mejoras en la evaluación de los RED ya que se evidenció problemas
recurrentes como interactividad, accesibilidad, diseño visual y usabilidad
que son elementos fundamentales para definir la calidad de un recurso
digital. |
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Criterios
de evaluación |
1.
Eficiencia del desempeño. 2.
Seguridad. 3.
Mantenibilidad. 4.
Objetivos y coherencia didáctica 5.
Calidad de los contenidos 6.
Formato y diseño 7.
Usabilidad 8.
Accesibilidad 9.
Reusabilidad |
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Métrica
o escala de valoración |
Escala de 1 a 5: |
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Metodología |
El rediseño del modelo utiliza una metodología que combina
criterios de evaluación con un análisis de resultado, integrando elementos
pedagógicos, comunicativos y técnicos que permite una valoración
significativa, contextualizada, objetiva y útil para calificar la calidad de
los recursos educativos digitales por medio de criterios claros, la
calificación es de 1 a 5 por cada criterio. |
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Instrumento
de evaluación |
Se lleva un formulario estructurado que contiene 9
criterios de evaluación. Cada uno evaluado con una escala de 1 a 5. Además,
se agrega un espacio para registrar notas de observaciones cualitativas, ayudando
a valorar la pertinencia pedagógica, funcional y técnica del RED. |
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Referencias
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De los modelos CODA y LORI se tomaron los criterios que
evalúan los aspectos pedagógicos, la pertinencia y coherencia del contenido
con los objetivos de enseñanza y aprendizaje. Cabe mencionar que, el modelo
CODA fue propuesto por Fernández y Pampillón et al. (2012), mientras que el
modelo LORI por Nesbit et al. (2002) Además, del modelo ISO/IEC 25010, se eligieron criterios
que evalúan el aspecto técnico del recurso educativo, la accesibilidad desde
diferentes dispositivos electrónicos y usabilidad, de tal modo que
permita al usuario interactuar de manera intuitiva. Es preciso señalar que
los aspectos seleccionados, fueron establecidos y actualizados por el comité
técnico ISO/IEC JTC 1/SC 7 de la International Organization for
Standardization (ISO, 2023) |
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Nombre del recurso educativo digital: |
Hábitos y estilos de
vida saludables |
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Grado de aplicación: |
Once |
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Área
de conocimiento: |
Educación Física. |
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Objetivos
de aprendizaje: |
Promover hábitos
y estilos de vida saludables entre los estudiantes que fomente el
conocimiento y el autocuidado, para favorecer la salud, el bienestar y la
prevención. |
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Nombre
del repositorio: |
Eduteka (Gestor de proyectos de clase) |
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URL
del recurso educativo digital: |
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Este Recurso digital propende en generar conciencia en hábitos y
estilos de vida saludable, donde el estudiante aprenderá los conceptos
básicos, teóricos y como está compuesto nuestro cuerpo humano y con ello la
importancia de mantener en buen estado y funcionamiento por medio del deporte
y los hábitos de alimentación. Estas actividades están encaminadas a la
apropiación en su vida cotidiana, que mejore su calidad de vida, direccionado
en atención global a los estudiantes de grado 11, los cuales tienen como
propósito de proyecto de vida y un facilitador dentro de la comunidad para la
promoción de Hábitos y estilos de vida saludable. |
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Modelo: ESERED |
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Descripción
del modelo: Es una
herramienta contextualiza que permite un diagnóstico objetivo y estandarizado
para medir la calidad integral de los Recursos Educativos Digitales, desde la
pedagógica, la técnica y de usabilidad; con el propósito de identificar
fortalezas y debilidades específicas de cada recurso y plantear sugerencias
precisas y ejecutables que promuevan su pertinencia y efectividad en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. |
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Calificación de evaluación de la calidad |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
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1. Eficiencia del desempeño. |
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4 |
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Notas: Tiene un comportamiento temporal adecuado, no se daña con el tiempo, Una adecuada utilización de recursos
digitales, capacidad de almacenamiento satisfactorio. |
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2. Seguridad. |
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3 |
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Notas: por ser de libre acceso la confidencialidad
no es su fuerte pero la autenticidad si es buena, ya que en el software se
suben proyectos originales. |
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3.
Mantenibilidad. |
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5 |
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Notas: Esta actualizada al 2025, lo que
le da gran confianza al subir actividades educativas digitales, además tiene
la capacidad para realizar modificaciones al contenido los creadores del
mismo. |
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4. Objetivos y
coherencia didáctica |
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4 |
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Notas: están redactados de forma clara,
utilizan verbos alcanzables y mantienen coherencia con las competencias del
área. |
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5. Calidad de los
contenidos |
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4 |
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Notas: este RED presenta coherencia, pertinencia en las actividades
propuestas y tiene la capacidad de generar reflexión crítica en los estudiantes,
para la toma de decisión de un mejor habito de saludable. |
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6.
Formato y diseño |
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3 |
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Notas: formato simple y
diseño solo texto, sin imágenes ni interacción |
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7.
Usabilidad |
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4 |
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Notas: puede ser
utilizado de manera fácil por docentes y estudiantes |
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8.
Accesibilidad |
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5 |
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Notas: es de fácil
acceso, de categoría libre, es gratis y no hay que registrarse para ver el
contenido. |
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9.
Reusabilidad |
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5 |
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Notas: Puede ser aplicado a
diferentes asignaturas sin cambiar el contenido, se puede adaptar a
diferentes idiomas y además el programa está hecho sin límite de edad, puede
ser aplicado a cualquier grupo poblacional estudiantil. |
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Puntuación
final: 37 puntos con una nota de 4,1. |
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Conclusiones de la evaluación: Este RED, es muy versátil, cumple con la mayoría de lo establecido para
ser considerado de gran impacto en la comunidad educativa, aunque tiene
falencias como la seguridad del software por ser uno libre, y además sus
formatos y diseños son muy básicos, lo que se considera que se debe mejorar. |
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Elaborado por: |
Jose Samuel Suarez, Estiwar Maturana, Jorge Sanchez |
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Revisado por: |
Carlos
Alirio Quintero Lesmes |
2 RED.
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Nombre del recurso educativo digital: |
En Forma con la Comba |
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Grado de aplicación: |
4º de Educación Secundaria (E.S.O.) |
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Área
de conocimiento: |
Educación
Física. |
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Objetivos
de aprendizaje: |
-
Conocer los principales factores que
intervienen en el salto de comba (coordinación, equilibrio, fuerza,
resistencia), teniendo en cuenta los indicadores (frecuencia cardiaca,
respiratoria, ritmo, intensidad...) y adecuando el esfuerzo a nuestro nivel
físico. -
Practicar distintas técnicas de salto con
comba que contribuyan a la mejora de la coordinación y la condición física,
adoptando las medidas apropiadas para una práctica segura (calzado,
alternancia esfuerzos, respeto a compañeros, etc.). -
Realizar un montaje por parejas encadenado con
combas, teniendo en cuenta el uso del cuerpo con relación al espacio, al
tiempo (ritmo) y control postural. -
Participar y divertirse con actividades
cooperativas y competitivas con comba, respetando a compañeros/materiales,
independientemente del resultado alcanzado. -
Conocer, valorar y saber utilizar las técnicas
básicas de estiramientos como medio para la recuperación muscular tras el
ejercicio. |
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Nombre
del repositorio: |
Educación
Física en Primaria |
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URL
del recurso educativo digital: |
https://drjimenez.wordpress.com/wp-content/uploads/2010/02/forma_comba.pdf |
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1. Descripción del recurso educativo
digital |
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Recurso digital en archivo PDF el cual contiene una
unidad didáctica titulada “En forma con la comba”, a estudiantes de grado10°, donde incluye objetivos, contenidos,
metodología, actividades, atención a la diversidad y criterios de evaluación para favorecer la salud en los estudiantes
por medio de ejercicios y hábitos saludables. |
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2. Modelo de evaluación |
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Modelo: ESERED |
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Descripción
del modelo: Es una
herramienta contextualiza que permite un diagnóstico objetivo y estandarizado
para medir la calidad integral de los Recursos Educativos Digitales, desde la
pedagógica, la técnica y de usabilidad; con el propósito de identificar
fortalezas y debilidades específicas de cada recurso y plantear sugerencias
precisas y ejecutables que promuevan su pertinencia y efectividad en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. |
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3. Criterios de evaluación del modelo |
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Calificación de evaluación de la calidad. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
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1.
Eficiencia del
desempeño. Nota: Organiza bien las actividades y el tiempo. |
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x |
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2.
Seguridad. Nota:
No ofrece protección de datos, licencias o control de acceso. |
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x |
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3.
Mantenibilidad. Nota: el formato PDF limita la actualización de
contenido porque no permite editar. |
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x |
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4. Objetivos y coherencia didáctica. Nota: los objetivos son claro y alineados con el
currículo lo cual ayuda a un aprendizaje significativo. |
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x |
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5. Calidad de los contenidos. Nota: Los contenidos están estructurados y
contextualizados lo que promueve un desarrollo integral del estudiante. |
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x |
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6.
Formato y diseño: Nota: Es
funcional pero poco atractivo a la vista. |
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|
x |
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7.
Usabilidad: Nota: Es
fácil de guiar, pero para el docente, pero no para el estudiante. |
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|
x |
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8.
Accesibilidad Nota: No es
accesible para estudiantes con dificultad visual, auditiva y cognitiva. |
|
x |
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9.
Reusabilidad. Nota: Puede
adatarse a otros contextos |
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|
x |
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10.
Resultados
de la de evaluación |
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Puntuación
final: 3.7 |
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Conclusiones de la evaluación: El RED ofrece calidad pedagógica donde
el estudiante desarrolla competencias en el aprendizaje, pero no tiene
mejoras tecnológicas. Debe mejorar en la interactividad, accesibilidad y
formato digital para ser Recurso digital de calidad. |
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Adaptado
por: |
Jose Suarez, Estiwar Maturana y Jorge Sanchez |
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Revisado
por: |
Nombre del
profesor. |
Fortaleza del RED:
-
Coherencia
didáctica.
-
Contenido
de calidad
-
Ayuda
a mejorar la salud
Debilidades del
RED:
-
Poco
interactivo.
-
Poco
accesible.
-
Formato
digital estático.